Recursos del facilitador
Desarrollar la capacidad de los educadores
Serie de recursos sobre un conjunto de temas iniciales de STEAM para que los facilitadores y entrenadores los utilicen en el aprendizaje profesional con educadores.
Tener una actitud matemática positiva a menudo está relacionada con tener una actitud de crecimiento. Alguien con una actitud de crecimiento entiende que las habilidades y el conocimiento de un individuo pueden mejorar con el tiempo con esfuerzo, aprendizaje y persistencia.
Una persona con una actitud fija puede creer que las habilidades y los conocimientos de un individuo no pueden cambiar.
Usar el lenguaje de actitud de crecimiento para hablar de habilidades matemáticas puede ayudar a otros a desarrollar una actitud positiva hacia la matemática. (Dweck, 2008, 2015).
Piense en una ocasión en que escuchó a un adulto hacer una o más de las siguientes declaraciones sobre matemáticas:
Reflexionar:
¿Cómo podrían estas declaraciones reforzar una actitud fija sobre matemática?
Referirse a alguien como "persona de matemáticas”:
Sin embargo, todos los niños nacen con la capacidad de aprender matemáticas. ¡Todos podemos mejorar nuestras habilidades matemáticas!
La investigación muestra que una actitud positiva hacia la matemática puede apoyar las prácticas de instrucción de los maestros, las creencias de los estudiantes y las puntuaciones de los exámenes de matemáticas de los estudiantes, especialmente para las niñas, los niños que aprenden tanto en inglés como en otros idiomas y los estudiantes de familias de bajos ingresos (Anderson et al., 2018).
Estos hallazgos revelan que ¡la manera en que hablamos de matemáticas es importante!
Las actitudes hacia la matemática pueden cambiar con el tiempo y con nuevas experiencias.
En este video, la maestra preescolar Maritza reflexiona después de asistir a una semana del instituto de aprendizaje profesional Count Play Explore (anteriormente la Iniciativa matemática temprana del estado de California, o CAEMI por sus siglas en ingles). Describe cómo el instituto cambió su perspectiva sobre ser una "persona de matemáticas" y lo que significa "hacer" matemáticas.
En el segundo video, dos maestras reflexionan sobre sus primeros recuerdos de matemática. Observe cómo sus primeras experiencias con las matemáticas impactan su actitud presente hacia la matemática.
Reflexionar:
¿Se relaciona con las actitudes de las maestras? ¿Por qué sí o por qué no?
¡Practiquemos el uso del lenguaje de la actitud de crecimiento para hablar sobre las matemáticas!
Nunca sentí que era bueno en matemáticas. Me siento abrumado al asesorar a maestros en matemáticas.
Estoy explorando cómo los adultos y los niños aprenden matemáticas, cómo puedo valorar su pensamiento, y cómo ayudarlos a reconocer que ya están haciendo matemáticas.
No me gusta la matemática. Es difícil para mí crear actividades de matemáticas tempranas agradables para niños y familias.
Yo misma estoy participando en matemáticas lúdicas como alumna. Mis propias experiencias positivas de matemáticas pueden ayudarme a crear para otras actividades matemáticas positivas y divertidas.
Las matemáticas me hacen sentir ansioso. No me gusta hacer matemáticas con mi hijo.
No me gustaba la matemática cuando era niño, pero puedo aprender a apoyar a mi hijo con la matemática. Si hablo positivamente sobre mi habilidad matemática, hará que mi hijo también se sienta así
El lenguaje que usa para hablar de matemáticas puede tener un impacto duradero en su actitud hacia la matemática y las actitudes de otros.
Sus mensajes positivos sobre matemáticas marcan la diferencia. Estos mensajes dan forma a la manera en que los maestros se comunican con los niños y las familias sobre matemáticas y los apoyan para desarrollar actitudes positivas en matemáticas (REL Northwest, 2018).
"La matemática es un lenguaje que nos ayuda a comunicarnos sobre los patrones que vemos a nuestro alrededor".
"Me gusta crear experiencias divertidas y lúdicas para que los maestros se enfrenten a conceptos matemáticos".
"Creo que todo el mundo puede ser un matemático".
"Matemáticas es mi parte favorita del plan de estudios".
"Las matemáticas son divertidas".
"Puedo resolver este problema".
Módulos para líderes, facilitadores profesionales de aprendizaje y entrenadores para desarrollar sus conocimientos y habilidades en la forma de proporcionar un aprendizaje profesional temprano en STEAM.
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