Recursos del facilitador
Desarrollar la capacidad de los educadores
Serie de recursos sobre un conjunto de temas iniciales de STEAM para que los facilitadores y entrenadores los utilicen en el aprendizaje profesional con educadores.
Reflexionar: Mis experiencias con el entrenamiento
Usted reflexionó sobre sus experiencias como participante al principio de este módulo. Ahora, vamos a reflexionar sobre sus experiencias como entrenador.
Piense en una ocasión en el que ayudó a alguien a obtener nuevos conocimientos, aprender una nueva habilidad o expandir su actitud. Tómese un momento para reflexionar y escribir sobre su experiencia con el entrenamiento.
- ¿Qué funcionó bien en su relación?
- ¿Cómo desearía que la relación hubiera sido diferente? ¿Por qué?
- ¿Cómo su relación apoyó el aprendizaje de esta persona?
Reflexionar:
Piense en un momento en el que ayudó a alguien aprender una nueva habilidad.
Observar: Entrenamiento en matemáticas temprana
En estos videos, dos entrenadores reflexionan sobre sus experiencias proporcionando entrenamiento en matemáticas temprana para maestros y proveedores de cuidado infantil en el hogar (FCC, por sus siglas en inglés). Observe cómo se:
- construyen relaciones positivas con participantes
- crean un espacio colaborativo para que los entrenadores y participantes aprendan unos de otros
- entrenan para apoyar los conocimientos, habilidades y actitudes iniciales de los maestros en matemáticas
- desarrollan y utilizan un plan de entrenamiento flexible para satisfacer las necesidades de los participantes
Reflexionar:
Piense en su papel como entrenador en matemáticas temprana. ¿Cuáles son algunas de sus áreas de fortaleza? ¿En qué áreas le gustaría crecer?
Entrenamiento para maestros: cómo llegar hasta dónde están
Entrenamiento para los proveedores de FCC en el aprendizaje temprano de las matemáticas
Crear relaciones entre el entrenador y el participante
El entrenamiento es un trabajo conjunto. Entrenadores y participantes se escuchan y trabajan juntos para alcanzar un objetivo común. El entrenamiento es más efectivo cuando los entrenadores fomentan buenas relaciones -o amistosas y de confianza- con sus participantes. La relación puede mejorar la motivación, confianza, compromiso y voluntad de cambio de los participantes (Hull et al., 2009).
Observe este video de la entrenadora Millie compartiendo cómo crea relaciones positivas con sus participantes. Observe cómo utiliza un enfoque basado en las fortalezas para colaborar con los participantes y apoyar su práctica docente.
Crear una buena relación con los participantes
Estrategias para fomentar relaciones
Una comunicación clara y un entendimiento compartido de los objetivos y valores de los maestros puede conducir a un plan de entrenamiento que mejor satisfaga las necesidades de los maestros. Vamos a explorar algunas estrategias para crear relaciones.
Tome tiempo al principio o al final de las conversaciones de entrenamiento para conocer a los participantes personalmente. Cuanto más aprenda sobre el participante, sus experiencias vividas y su entorno de aprendizaje, mejor podrá apoyarlos para lograr sus objetivos.
Utilice la Plantilla para la conversación inicial de entrenamiento durante su primera reunión con el participante para aprender sobre él y sus metas.
Como entrenador, quiere que los maestros sepan que su papel es apoyarlos, no evaluarlos. Observe y reconozca las fortalezas de los maestros. Puede compartir lo que ha notado dejando una nota o enviando un mensaje de seguimiento.
Los maestros aportan una amplia gama de experiencias de vida a su trabajo. Para hacer un entrenamiento culturalmente sensible, reconozca las perspectivas, creencias, prioridades y expectativas únicas de cada participante. Practique la curiosidad y evite hacer juicios. Proporcione oportunidades para que los participantes compartan diferentes formas de pensar y aprender.
Para obtener recursos adicionales sobre la creación de relaciones y el entrenamiento culturalmente sensible, visite los siguientes enlaces:
- Coaching basado en la práctica
- Strategies to Support Culturally Responsive Coaching (Estrategias para apoyar el entrenamiento culturalmente sensible, solo disponible en inglés)
- Collaborative Coaching Partnerships: Questions to Inform Perspectives (Asociaciones colaborativas de entrenamiento: preguntas para informar perspectivas, solo disponible en inglés)
Sus apoyos para el entrenamiento dependerán de las habilidades, necesidades y preferencias del participante. Proporcione oportunidades para que los participantes compartan sus comentarios sobre qué estrategias podrían funcionar (o no) para ellos. Sea consciente de las necesidades individuales de cada participante. Por ejemplo, proporcione adaptaciones para personas con discapacidades o programar reuniones en momentos y lugares que sean convenientes para ellos.
Reflexionar:
¿Cuál estrategia podría utilizar para desarrollar la relación con el participante?
Explore este recurso
Entrenamiento para apoyar actitudes positivas hacia la matemática
La palabra "matemática" puede evocar una variedad de emociones, tales como entusiasmo, confusión o ansiedad. El entrenamiento puede ser una manera efectiva de apoyar a los maestros para descubrir sus sentimientos y pensamientos sobre la matemática. Además, los participantes pueden entender mejor cómo las actitudes hacia la matemática de los adultos podrían impactar a los niños que sirven y cuidan.
Como entrenador de matemáticas temprana, puede haber experimentado o presenciado sesgos implícitos y estereotipos sobre las matemáticas y el aprendizaje de las matemáticas temprana. Puede explorar el módulo de autoestudio de Actitudes hacia la matemática para reflexionar sobre su propia actitud hacia la matemática y considerar cómo sus experiencias podrían afectar su trabajo.
Después de reflexionar sobre su actitud hacia la matemática, considere revisar el conjunto de recursos de Las actitudes hacia la matemática cuentan para obtener estrategias sobre cómo apoyar a otros para desarrollar actitudes positivas hacia la matemática.
Entrenamiento para apoyar los conocimientos y habilidades en matemáticas temprana
Un entrenador de matemáticas temprana necesita una sólida comprensión de cómo los niños pequeños desarrollan y aprenden los conocimientos y habilidades de matemáticas temprana. También debe ser capaz de identificar y utilizar prácticas eficaces de enseñanza de matemáticas temprana.
Para desarrollar sus conocimientos y habilidades relacionadas con el aprendizaje de matemáticas temprana por parte de los niños, visite los siguientes recursos para el facilitador. Cada conjunto de recursos ofrece diapositivas, actividades, folletos y otros recursos que puede usar para su propio aprendizaje y en sesiones de entrenamiento con maestros.
- Números y conteo
- Suma y resta (próximamente)
- Geometría
- Pensamiento espacial
- Medición (próximamente)
- Datos (próximamente)
Es posible que también desee refrescar su comprensión de las prácticas de enseñanza de matemáticas tempranas efectivas. Visite el conjunto de recursos de El enfoque M5 de matemáticas temprana para obtener ideas y estrategias para promover entornos de aprendizaje ricos en matemáticas e investigaciones significativas que respondan a los intereses, fortalezas y necesidades de cada niño.
Realidades del entrenamiento
Muchos factores, como el tiempo, los recursos, la dotación de personal y el presupuesto, pueden influir en la forma en que se implementa el entrenamiento.
Puede tener muchas responsabilidades, tales como:
- desarrollar y dirigir sesiones de aprendizaje profesional
- facilitar reuniones a nivel de grado
- trabajar directamente con los niños (por ejemplo, ofrecer oportunidades de instrucción individualizada para pequeños grupos de niños)
- organizar y analizar los datos de la evaluación del niño
Desarrollar en conjunto un plan de entrenamiento es una manera útil para comenzar. Luego, el entrenador ajusta y adapta el plan basado en los objetivos y necesidades cambiantes del participante.
Un entrenamiento es una colaboración continua entre un entrenador y un participante. Es probable que un plan de entrenamiento cambie con el tiempo. Un plan flexible puede ayudar al entrenador a equilibrar sus responsabilidades y apoyar al participante lo mejor que pueda.
¡Felicidades!
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