El aprendizaje de STEAM comienza con la familia

Los niños se benefician cuando:

• participan en alegres interacciones STEAM
• exploran STEAM a través de actividades lúdicas y prácticas
• reciben mensajes positivos sobre STEAM
• experimentan el aprendizaje STEAM como parte de sus prácticas culturales y lingüísticas

Las familias se benefician cuando:

• desarrollan conciencia de la importancia del aprendizaje STEAM para los niños
• observan la forma en que apoyan ya el aprendizaje STEAM temprano de los niños
• aprenden más formas de involucrar a los niños en el aprendizaje STEAM
  sienten un mayor sentido de pertenencia en la comunidad y en los entornos de aprendizaje temprano

Los educadores se benefician cuando:

• observan qué experiencias de aprendizaje de STEAM despiertan la curiosidad y la alegría de las familias
• respetan y valorar las formas en que las familias se involucran con los niños en el aprendizaje STEAM
• identifican formas de fortalecer sus asociaciones con las familias
• consideran formas de ofrecer más experiencias STEAM en entornos de aprendizaje temprano

Las familias apoyan el aprendizaje de STEAM de los niños todos los días. El aprendizaje de STEAM ocurre dentro de relaciones de confianza durante las rutinas diarias, interacciones y juegos. 

• Por ejemplo, los niños aprenden sobre STEAM mientras las familias pintan un cobertizo, caminan, usan plantas medicinales, visitan una playa, reparan un automóvil o cocinan alimentos. Ya sea cocinar tamales, arroz pegajoso o pastel de camote, los niños aprenden matemáticas (por ejemplo, medir ingredientes) y ciencia (por ejemplo, ¡observando cómo cambia la comida cuando se mezcla o se cocina)!

Las asociaciones entre familias y educadores infantiles enriquecen los esfuerzos del STEAM. Los educadores y facilitadores colaboran con las familias para crear experiencias STEAM culturalmente relevantes. Las asociaciones llevan tiempo, ya que las familias tienen diversas experiencias pasadas con STEAM y pueden haber enfrentado barreras sistémicas, estereotipos o acceso limitado a los recursos. Comprender de estas experiencias contribuye a las asociaciones colaborativas y respetuosas.

• Por ejemplo, los educadores pueden invitar a las familias a compartir cómo utilizan máquinas sencillas en su vida doméstica, como coser ropa o construir un muro. Las familias también pueden compartir sobre las máquinas utilizadas en el trabajo agrícola, la enfermería o la fotografía.

Los programas comunitarios contribuyen a los esfuerzos de STEAM. Los programas comunitarios incluyen bibliotecas, parques, museos, centros culturales u organizaciones que atienden a familias con niños pequeños. Estos programas pueden ofrecer eventos o exposiciones que brindan oportunidades para que las familias exploren STEAM. 

• Por ejemplo, una agencia de recursos y referencias puede ofrecer un evento de STEAM familiar en un centro cultural.
• Una oficina de educación del condado puede asociarse con una biblioteca local para ofrecer recursos de STEAM a las familias.
• En asociación con un centro de naturaleza, una universidad y una empresa de robótica, una escuela primaria puede ofrecer a las familias una experiencia de ingeniería que implica la programación de robots para representar adaptaciones animales (Blagden, 2023).