Transcripción

Texto en la pantalla: Ciclo de entrenamiento: Planificar (primer grado).

Logo: Count, play, explore - for early education (contar, jugar y explorar en la educación temprana).

En la pantalla: Jonathan está en el lado izquierdo, Ismerai está en el lado derecho. Delante de Jonathan hay un portapapeles, papeles y un bolígrafo. Entre Jonathan e Ismerai hay un papel rectangular con líneas negras que lo dividen en cuatro cuadrantes. En el cuadrante superior izquierdo está el contorno de un rectángulo. En el cuadrante superior derecho está el contorno de un triángulo equilátero. En el cuadrante inferior izquierdo está el contorno de un triángulo rectángulo, y en el cuadrante inferior derecho hay un triángulo rectángulo sombreado. El papel apunta a Ismerai.

Jonathan Dueck: Buenos días, Ismerai. ¿Cómo estás hoy?

Ismerai: Estoy bien. ¿Y tú qué tal?

Jonathan Dueck: Excelente. Me entusiasma hablar sobre los próximos pasos en matemáticas y lo que haremos, y espero con ansias lo que vendrá. Hasta ahora hemos realizado algunas demostraciones y observaciones sobre charlas de números, conjuntos de conteo y charlas de formas, y ahora vamos a profundizar más en geometría. Cuéntame ¿qué te parece la geometría hasta ahora?

Ismerai: Hasta ahora, la geometría nos ha gustado mucho, ya que los estudiantes aprendieron sobre formas 2D, formas 3D y luego cómo podemos cortar esas formas en mitades y cuartos.

Jonathan Dueck: Pensaba en geometría, en cómo es y en que hay tres normas diferentes que tenemos en primer grado. Y me iba a centrar en el primero y en el tercero. Déjame mirar eso rápidamente.

En la pantalla: Jonathan mira un papel sobre la mesa y toma el bolígrafo.

Jonathan: La distinción entre atributos. Podemos hablar sobre qué elementos componen esa forma, lo que la define y, una vez más, dividirla.

En la pantalla: Jonathan coloca una mano sobre el papel rectangular con los cuadrantes y mueve la otra mano, con la palma hacia abajo, sobre el papel, mientras señala todas las formas.

Jonathan: Los estudiantes mirarán estas cuatro formas, y yo les preguntaré cuál es la distinta. Y la idea es que elijan una forma, y no es que haya… No hay una respuesta incorrecta, pero igual deben justificar por qué creen que esa forma es distinta.

Y como hablamos un poco sobre la idea de definir ese y otros atributos, pensé que una actividad de clasificación sería una buena idea.

En la pantalla: Jonathan extiende la mano hacia la izquierda y recoge una pila de tarjetas que tienen formas impresas. Coloca dos tarjetas frente a Ismerai y el resto de la pila hacia abajo.

Jonathan: Así que hice esto. Tengo estas formas aquí que pueden mirar. Y los iba a poner de a dos.

En la pantalla: Jonathan toca el papel rectangular con ambas manos.

Jonathan: Y toda la clase…

Ismerai: Bueno.

Jonathan Dueck: - Nos sentaremos juntos en el suelo.

En la pantalla: Jonathan señala con ambos dedos índices las tarjetas que están delante de Ismerai.

Jonathan: y luego esto lo harán de a dos. Te preguntaré. Aquí es donde tú entras en escena.

En la pantalla: Jonathan levanta ambas manos en el aire y las inclina hacia el papel rectangular.

Jonathan: Así que esto lo haré por mi cuenta,

En la pantalla: Las manos de Jonathan vuelven a quedar sobre las tarjetas.

Jonathan: y luego enseñaremos juntos esta parte.

Ismerai: Bueno.

En la pantalla: Jonathan deja las dos tarjetas sobre la mesa frente a Ismerai y toma la pila de tarjetas. Coloca el resto de las tarjetas sobre la mesa frente a Ismerai para que todas las formas queden a la vista.

Jonathan Dueck: Les daré las diferentes tarjetas y les pediré que las clasifiquen según algún atributo que se les ocurra. ¿Hay algo que deba tener en cuenta cuando entre al salón esta vez? Conozco a sus estudiantes, pero ¿hay algo nuevo o particular en este momento?

Ismerai: Por el momento, no.

En la pantalla: Ismerai levanta una mano sobre las tarjetas con la palma hacia abajo.

Ismerai: Esto lo tendrán muy fresco porque hicimos una revisión hace muy poco, por lo que les alegrará hacer alguna actividad práctica.

Jonathan Dueck: Bien.

Texto en la pantalla: Un agradecimiento especial a los niños, las familias y el personal de Kepler Neighborhood School. Sin su ayuda, estos videos no hubieran sido posibles.

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