Transcripción

Texto en la pantalla: Primer grado. Aprender sobre los atributos de formas.

Logo: Count, play, explore - for early education (contar, jugar y explorar en la educación temprana).

En la pantalla: En un salón de clases, un capacitador se sienta en el suelo frente a un grupo de niños de primer grado. La maestra se sienta con los niños.

Capacitador: Vamos a hacer una actividad que se llama “¿Cuál no pertenece?”.

En la pantalla: Aparece una hoja de color rosa dividida en cuatro cuadrantes. Cada cuadrante tiene una forma diferente. El cuadrante superior izquierdo tiene el contorno de un rectángulo. El cuadrante superior derecho tiene el contorno de un triángulo equilátero. El cuadrante inferior izquierdo tiene el contorno de un triángulo rectángulo. El cuadrante inferior izquierdo tiene un triángulo isósceles sombreado de blanco. En la siguiente escena, el capacitador levanta la hoja de color rosa para que los niños la vean.

Capacitador: Les voy a mostrar cuatro formas y van a pensar cuál no pertenece. Quiero que me digan: “Creo que esta no pertenece” y por qué. Entonces, si tienes tu pulgar hacia arriba, ¿qué opinas?

En la pantalla: El capacitador señala a una niña que tiene puesta una sudadera rosa de peluche. La niña señala la hoja de color rosa y explica que el triángulo sombreado no pertenece.

Niña 1: El de ahí, en la última parte.

Capacitador: ¿Este?

En la pantalla: El capacitador señala el triángulo sombreado.

Niña 1: Sí, ese. Es todo blanco y el resto no.

Niña 2: Rosa.

Niña 1: Rosa.

Capacitador: Claro. ¿Entonces este es blanco y el resto son de color rosa?

En la pantalla: El capacitador señala cada forma mientras repite lo que dijo la niña.

Niño: Sí.

Capacitador: Si están de acuerdo, pueden hacer así. Recuerden que esta es la seña de “Estoy de acuerdo”.

Niña: Sí.

En la pantalla: El capacitador baja los dedos índice, medio y anular, dejando solo el meñique y el pulgar. Utiliza el pulgar para señalarse a sí mismo y el meñique para señalar a los niños, demostrando cuál es la seña para indicar que están de acuerdo con alguien.

Capacitador: Muy bien. Y si tienen una respuesta diferente, deben cerrar el puño y levantar el pulgar. Ahí tenemos otra respuesta. Muy bien. ¿Qué opinas?

En la pantalla: El capacitador muestra la seña levantando el pulgar. Mira a los niños para ver quiénes levantan el pulgar para indicar que tienen una respuesta diferente. El capacitador señala a un niño, quien luego responde.

Niño 3: Porque el triángulo pequeño y el triángulo grande... Es como que apuntan hacia lados diferentes.

Capacitador: Muy bien, si este es el número uno, este es el dos, este es el tres y este es el cuatro, ¿te refieres a este?

En la pantalla: El capacitador señala cada cuadrante mientras les asigna un número. Señala el segundo cuadrante que tiene el contorno de un triángulo equilátero.

Niño 3: Sí.

Capacitador: Cuéntame sobre eso de nuevo.

Niño 3: Está apuntando hacia arriba y el triángulo grande apunta hacia el lado.

Capacitador: Ah. Como si estuviera apuntando hacia arriba y estos no.

En la pantalla: El capacitador señala la parte superior del triángulo equilátero y hace un movimiento hacia arriba, para indicar que la parte superior del triángulo

apunta hacia arriba. Luego, señala los otros dos triángulos cuyas puntas se orientan hacia el centro de la hoja. En la siguiente escena, otra niña, sentada directamente frente al capacitador, se levanta y señala el rectángulo.

Niña 4: Este no pertenece porque es un rectángulo.

En la pantalla: La niña señala los triángulos.

Niña 4: Todos estos pertenecen a la familia de los triángulos.

En la pantalla: La niña señala el rectángulo.

Niña 4: Pero este pertenece a la familia de los cuadrados.

Texto en la pantalla: Un agradecimiento especial a los niños, las familias y el personal de Kepler Neighborhood School. Sin su ayuda, estos videos no hubieran sido posibles.

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