Creación de la alineación P–3 en matemáticas, ciencias y ciencias de la computación dentro de su agencia

Aprendizaje profesional y asesoría

El aprendizaje profesional y la asesoría multigrado centrado en las matemáticas, las ciencias y las ciencias de la computación reúnen a educadores de diferentes grupos de edad y grados para aprender nuevas habilidades o enfoques y aprender unos de otros. Las demostraciones, las visitas a los salones de clases y las observaciones entre compañeros de diferentes grados ayudan a mejorar las herramientas pedagógicas de los educadores para armonizar los enfoques pedagógicos de un grado a otro.

Expectativas de aprendizaje

El aprendizaje profesional también puede crear oportunidades para que los educadores revisen las progresiones de aprendizaje de P–3 y planifiquen experiencias de aprendizaje de matemáticas, ciencias y ciencias de la computación que se complementen entre sí en todos los grados. Comprender las expectativas de aprendizaje en todas las edades y grados ayuda a los educadores a individualizar sus prácticas y apoyar el aprendizaje de los niños a lo largo del tiempo.

En California, las progresiones de aprendizaje P–3 (en inglés) en matemáticas y ciencias ofrecen una visión general de la alineación entre los Fundamentos del aprendizaje en preescolar y kindergarten de transición (PTKLF, por sus siglas en inglés) y los estándares de K-3. El documento Progresión de los estándares dy ciencias de la computación de California K-12 (en inglés) incluye una visión general de la alineación de los estándares de ciencias de la computación para las escuelas públicas de California.

Tiempo de planificación colaborativa

Ofrecer tiempo de planificación común a los educadores de preescolar hasta tercer grado fomenta la comprensión del aprendizaje que tiene lugar en todos los grados y la coherencia en los enfoques pedagógicos. Los educadores pueden tener en cuenta la visión y los estándares P–3 para matemáticas, ciencias y ciencias de la computación y planificar las experiencias de aprendizaje y las evaluaciones en consecuencia para ayudar a apoyar la progresión del aprendizaje de los niños. Los educadores pueden utilizar diarios o herramientas de planificación para anotar preguntas, reflexiones y medidas de acción de las sesiones de planificación colaborativa que pueden implementar en sus entornos de aprendizaje.
 

Participación de las familias

Los educadores se benefician de los enfoques y estrategias para involucrar a las familias como socios en el aprendizaje de los niños dentro de los grados y en su transición a nuevos entornos de aprendizaje. Al compartir con las familias información sobre qué y cómo aprenden los niños en matemáticas, ciencias y ciencias de la computación a lo largo del tiempo, los educadores pueden colaborar con las familias para aprovechar las fortalezas de los niños y abordar cualquier desafío de aprendizaje que puedan experimentar. Los educadores también pueden aprender de las familias sobre las experiencias de los niños en casa, sus culturas y sus idiomas como activos que ayudan a mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los niños. Consulte el módulo de estudio independiente Participación de la familia en STEAM para obtener más ideas sobre cómo colaborar con las familias para apoyar el aprendizaje de los niños desde preescolar hasta tercer grado.