Transcripción

Texto en la pantalla: 3 a 5 años. Nombrar formas tridimensionales.

Logo: Count, play, explore - for early education (contar, jugar y explorar en la educación temprana).

Maritza Ceballos, Maestra de prekínder: Hemos estado presentándoles las formas tridimensionales con algunas imágenes, pero les resulta más difícil ver las formas tridimensionales de este modo. Entonces, trajimos las formas tridimensionales en formato físico y se las mostré mientras jugábamos a “¿Cuál falta?”. Para que así puedan identificar y comenzar a nombrar las formas tridimensionales.

En la pantalla: En un salón de preescolar, Maritza se sienta en el suelo con un grupo de niños pequeños mientras sostiene una caja que contiene una variedad de formas tridimensionales de madera.

Maritza: Vamos a hacer un juego. Primero les muestro la forma y les digo cómo se llama. Repitan conmigo.

En la pantalla: Maritza mete la mano en la caja y sostiene una forma tridimensional. Cada vez, ella dice el nombre de la forma y los niños lo repiten. Luego, coloca la figura a su lado antes de mostrar otra forma a los niños.

Maritza: Cilindro.

Niños: Cilindro.

Maritza: Pirámide.

Niños: Pirámide.

Maritza: Cubo.

Niños: Cubo. Cuadrado.

Maritza: Tiene cuadrados, sí. Esto es como un cuadrado. Se siente plano.

En la pantalla: Mientras Maritza describe la diferencia entre un cuadrado y un cubo, sostiene el cubo en una mano mientras usa la otra para mostrar a los niños que cada lado es como un cuadrado.

Maritza: Pero es una forma tridimensional llamada cubo.

Niña: Porque tiene un nombre nuevo.

Maritza: Sí, es un nombre nuevo. No hemos revisado mucho las formas tridimensionales.

En la pantalla: Maritza coloca el cubo a su lado antes de tomar el cono y sostenerlo para que los niños lo vean.

Maritza: Cono.

Niños: Cono.

Maritza: ¿Saben por qué? Porque parece un...

Niños: ¡Un cono de helado!

Maritza: Un cono de helado.

En la pantalla: Maritza voltea el cono de modo que el lado plano quede hacia arriba e imita el gesto de lamer un cono de helado. Maritza lo deja y toma la esfera.

Maritza: Oh, ¿y esta?

Niña: Es como la parte de afuera.

Niño: Bola.

Niño: Esfera.

Niña: Helado.

Maritza: Ah, ¿esta puede ser la bola de helado? Podría ser la bola de helado. Pero...

En la pantalla: Maritza toma el cono y sostiene el cono y la esfera juntos para demostrar cómo las formas crean un cono de helado. Deja el cono a un lado y vuelve a levantar la esfera.

Niño: Era una esfera. Era una esfera.

Maritza: Bueno.

Niños: Círculo. Círculo.

Maritza: ¿Quién dijo esfera?

En la pantalla: Varios niños levantan la mano.

Niño: Yo. ¡Yo lo hice!

Niño: Esfera.

Maritza: ¡Esfera! También se parece a una pelota, ¿verdad?

Niño: Sí.

Maritza: Es como una pelota.

Niño: Baloncesto.

Maritza: Si fuera plano sería un círculo. Miren las formas.

En la pantalla: Maritza da vuelta la caja y coloca el cono, el cubo y la pirámide en fila sobre la superficie plana. Sostiene la caja y señala cada forma mientras dice el nombre. Los niños repiten después de ella.

Maritza: Pirámide.

Niña: Triángulo, esfera.

Maritza: Pirámide.

Niños: Pirámide.

Maritza: Cubo.

Niños: Cubo.

Maritza: Cono.

Niños: Cono.

Maritza: Muy bien. Cierren los ojos. Vamos a ver un poco de magia. Ciérrenlos. Veo que algunos están espiando. Veo a alguien que está espiando por allí.

En la pantalla: Mientras los niños cierran los ojos, Maritza sostiene un tapete azul para ocultar la caja de la vista de los niños. Saca el cubo de la fila de formas

tridimensionales. Maritza suelta el tapete y sostiene la caja para mostrar las dos formas.

Maritza: Bueno. Abran los ojos.

Niño: Es la esfera.

Niño: ¡Cubo!

Maritza: El cubo.

En la pantalla: Cuando los niños identifican que falta el cubo, Maritza señala a los niños para indicar que acertaron.

Texto en la pantalla: Un agradecimiento especial a los niños, las familias y el personal del centro de desarrollo Lighthouse for Children de la superintendencia de escuelas del condado de Fresno. Sin su ayuda, estos videos no hubieran sido posibles.

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