Transcripción

Texto en la pantalla: Ciclo de entrenamiento: Reflexionar (24–36 meses).

Logo: Count, play, explore - for early education (contar, jugar y explorar en la educación temprana).

En la pantalla: Una entrenadora y una educadora se sientan uno junto al otro en una mesa.

Entrenadora: Entonces repasaremos un poco lo que vi que estabas haciendo en el salón,

Educadora: Mmmmm.

Entrenadora: …y puedes decirme si hay algo que quieras destacar o si quieres que te dé sugerencias para ampliar.

Imágenes en la pantalla: Una educadora se sienta junto a un niño que está de rodillas. Frente a ellos hay una estructura de tubos transparentes y blancos. Los tubos van desde el suelo hacia arriba y luego bajan. Dentro del tubo hay varias pelotas ligeramente más grandes que las de ping pong, que miran hacia el suelo. La mano del educadora se mantiene plana contra la boca abierta del tubo para evitar que las bolas se caigan. El niño señala una pelota alojada dentro del tubo.

En otra imagen, un niño está de pie sobre el piso afuera y sostiene un camión de plástico amarillo. En el suelo hay un cartón de huevos con pequeñas bolas en varios de los espacios. En otra imagen, un niño se sienta sobre una roca y tiene una canasta llena de varias pelotas.

Entrenadora: Con distintos materiales, creo que fue un ejemplo excelente, poder ver a los niños usar los mismos materiales de diferentes maneras y con distintos métodos de conteo.

En la pantalla: El educadora se sienta en una silla afuera, sobre el piso. Una niña se encuentra frente a la educadora. La estructura del tubo está entre ellos. Hay varias bolas desparramadas por el suelo.

Entrenadora: Había algunos niños que intentaban llenar los tubos y contaban dentro del tubo.

En la pantalla: La educadora se sienta con las piernas cruzadas, frente a la estructura del tubo y sostiene una mano sobre el tubo abierto para evitar que se caigan tres pelotas. Dos niños se encuentran junto al tubo sosteniendo pelotas. El educadora señala la parte abierta del tubo ubicada encima de su mano. Un niño se acerca y extiende la mano para colocar una pelota en la abertura.

Entrenadora: Hubo momentos en que los niños tenían que poner las pelotas o los materiales dentro de los cartones de huevos y contarlos de esa manera.

En la pantalla: Un cartón de huevos está lleno de pelotas. El educadora señala la primera pelota de una fila, luego la segunda y luego la tercera. Un niño está sentado al lado del cartón y extiende la mano para señalar una pelota.

Entrenadora: Tener canastas y luego estimar cuántas pelotas había dentro o cuántos materiales había dentro de cada canasta. Los materiales y el entorno que les proporcionaste a los niños les permitieron hacer esas cosas.

En la pantalla: Un niño se arrodilla detrás de dos canastas de plástico. La canasta de la izquierda tiene más artículos que la de la derecha. El niño mete la mano en la canasta de la izquierda y saca una pelota en cada mano. El niño lanza una de las pelotas hacia atrás y examina la que todavía tiene en la mano. En la siguiente escena, la entrenadora y la educadora están sentados uno al lado del otro en una mesa en el interior.

Educadora: Sí, quería asegurarme, especialmente con las pelotas y los diferentes objetos, de que tuvieran diferentes texturas y diferentes tamaños para usar y que no fuera solo una cosa y luego hicieran lo mismo varias veces y se aburrieran.

En la pantalla: Hay dos canastas de plástico en el suelo. Una está volcada hacia un lado. La canasta que está boca arriba tiene ocho pelotas del mismo tamaño. Dos son blancas, y el resto son de diferentes colores. Hay una pelota más pequeña. Tres de las pelotas más grandes están en el suelo. Hay seis piñas en el suelo. En la canasta volcada hay dos piñas. Imagen en pantalla: hay una caja de madera sobre el piso de cemento que tiene pelotas de wiffle de distintos tamaños.

Educadora: Y ahora… no, vamos a compararlos.

En la pantalla: En un video, la educadora y dos niños se sientan alrededor del cartón de huevos. Cada niño coloca una pelota en uno de los espacios.

Educadora: Está casi lleno.

En la pantalla: La entrenadora y la educadora se sientan uno al lado del otro en una mesa en el interior.

Educadora: Cuando comencé a trabajar con niños pequeños en otoño, ya habían pasado algunos meses, pero fue un desafío porque venía de trabajar en un salón con niños mayores de cuatro y cinco años…

Entrenadora: Sí.

Educadora: …y están en un punto de desarrollo muy diferente en todos los aspectos, especialmente en cuanto al lenguaje, las matemáticas y los símbolos, y eso definitivamente requirió hacer algún ajuste. Pero siento que ahora hemos mejorado en eso, bueno, es este niño. Puede hacer esta actividad. Todavía está trabajando en este concepto.

Entrenadora: Sí. También iba a hablar sobre el aprendizaje mutuo, y ese es un ejemplo perfecto de aprendizaje mutuo. Observaste a los niños interactuar con diferentes materiales y observaste cómo reaccionaban cuando decía ciertas palabras o realizaba ciertas acciones.

En la pantalla: La educadora se sienta a un lado y mira a dos niños arrodillados junto al cartón de huevos. Una niña sostiene una pelota en una mano y mete la mano en el cartón de huevos para recoger una de las pelotas. El otro niño coloca una pelota más grande y una más pequeña dentro del cartón.

Educadora: ¿Tienes algunas más?

En la pantalla: La niña que sostiene las dos pelotas camina hacia la estructura de tubo frente al educadora y las coloca en la abertura que está arriba de donde el educadora sostiene su mano para evitar que las pelotas se caigan.

Entrenadora: Y aprendieron tanto si ya conocían esas palabras como si no, y se basaba en eso.

En la pantalla: Video en pantalla: la entrenadora y la educadora se sientan uno al lado del otro en una mesa en el interior.

Educadora: Sí. Aprendí que en mis primeros años de enseñanza… No, siempre tienes que… así como los niños tienen que estar atentos a lo que estás haciendo, tú tienes que estar atento a lo que ellos están haciendo para que la próxima semana puedas hacer algo un poco más…

Entrenadora: Sí.

Educadora: …entonces pueden trabajar a partir de ahí, y estás creando constantemente.

Entrenadora: Sí.

Texto en la pantalla: Un agradecimiento especial a los niños, las familias y el personal de Cuesta College Children’s Center. Sin su ayuda, estos videos no hubieran sido posibles.

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